Методична копілка Майстер клас

Майстер-клас

«Використання інтерактивних методів на уроці української мови  в                    початковій школі»

 Мета:

1.     Презентація досвіду роботи з проблеми «Інтерактивні технології на уроках української мови».

2.     Удосконалення професійно-педагогічних умінь учителів щодо впровадження інтерактивних технологій на уроках української мови.

3.     Опрацювання методів і прийомів, які є ефективними на уроках української мови щодо створення можливості для кожного учня реалізувати себе в різних видах діяльності.

Задачі майстер-класу:

1.     Удосконалювати професійну компетентність вчителів щодо впровадження інтерактивних технологій на уроках української мови.

2.     Організувати творче навчальне співробітництво майстра та учасників майстер-класу.

3.     Поділитися досвідом застосування інтерактивних методів та прийомів, як інструменту ефективної творчої діяльності учнів на уроках української мови.

План майстер-класу

І. Організація діяльності учасників майстер-класу

1.     Привітання.

2.     Представлення теми  (слайд-презентація).

3.   Мотивація діяльності.

4.    Визначення очікуваних результатів.  

5.     Поділ на  групи.

6.    Психологічний настрій.

7.     Робота в малих групах.

8.     Вправа «Ажурна пилка»

9.    Рефлексія.

ІІ. Підведення підсумків спільної діяльності учасників майстер-класу.

Хід майстер-класу

1. Привітання.

Добрий день, шановні колеги!

Ми раді Вас вітати у нашій святині

І дарувати море відчуттів,

Школа – наша берегиня,

Найрідніша стежка до мети

Там, де двір широкий,

 Там де небо синє,

Час веселим дзвоником летить.

Серця в нас сповнені любов’ю й миром.

Бажаємо, щоб зустріч наша щирою була.

2.     Представлення теми (слайд-презентація).

Тема  виступу:

«Використання інтерактивних методів на уроці української мови  в                    початковій школі»

3.Мотивація

А тепер, шановні колеги, я хочу залучити вас до співпраці для вирішення шляхів реалізації даної проблеми. Участь у майстер-класі допоможе ознайомитися з такими прийомами роботи, як:

·        Робота в малих групах;

·        Ажурна пилка.

4.Визначення очікуваних результатів

Сьогодні я хочу поділитися прийомами, які допомагають мені створювати простір інтерактивного навчання на уроках української мови.

- Я сподіваюсь,  що  майстер клас для вас буде цікавим і ви  візьмете з нього для себе щось цінне. Пригадаєте чи отримаєте нові знання, які будуть для вас корисними і які ви зможете використати в своїй подальшій роботі.

Я очікую від Вас взаєморозуміння, активної роботи, взаємоповаги і  сподіваюсь, що наша спільна робота принесе нам задоволення.

- А що ви очікуєте від нашого майстер класу ?.........

Перша наша вправа це вправа з технології кооперативного навчання «Робота в малих групах».

5.Поділ на групи.

а)  Для роботи нам потрібно об’єднатися в групи.

Об’єднання в групи. (За квітами)

б) Повторення правил роботи в групі.

Перш ніж перейти до подальшої роботи, пропоную вам прийняти певні правила, за якими будемо працювати протягом нашої зустрічі.  Практика проведення майстер-класу показує, що найбільш корисними в групі є такі правила:

1. Будьте активними.

2. Умійте слухати.

3. Говоріть коротко і за темою.

4. Пропонуйте ідеї.

5. Поважайте співрозмовника,

6. Співпрацюйте.

7. Проявляйте оригінальність!

Чи є у когось пропозиції відносно правил? Щось пропонуєте додати, замінити? Якщо ні, то розпочинаємо працювати за цими правилами.

6.Психологічне  та емоційне налаштування.

 Вправа «Долоньки»

Щоб зняти напруження і налаштуватися на доброзичливі стосунки між учасниками, пропонуюпровести вправу «Долоньки».

- Простягніть, будь ласка, праву долоньку. На ній подаруйте свою творчість і старанність.

- Простягніть, будь ласка, ліву долоньку. На ній я вам дарую свою любов і повагу.

А тепер обміняймося дарунками. Доторкніться долонькою до долоньки.

7. Робота в малих групах.

а) Вступне слово вчителя

Мабуть, найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до рідного краю, до життя викликає спілкування з природою. Вона чарувала і чарує, хвилювала і хвилює людину. Шепіт голубої води, зелених дібров, спів дзвінкоголосих пташок, запах і розмаїття квітів – усе це дороге серцю і ні з чим його не можливо зрівняти.

Рослини завжди займали значне місце в житті українського народу його звичаях та віруваннях. Обряди і повір'я, пов'язані з деревами, травами, зіллям і квітами, доносять відгомін давніх уявлень наших предків про навколишню природу і базуються як на реальних, так і на уявних властивостях рослин.

Тому наша робота в групах буде пов’язана з рослинами- символами України.

б) Кожна група отримає назву однієї рослини – символа.

Червоні – мальви, сині – барвінок, жовті – соняшники.

в) Інструктаж.

Для роботи кожна група отримає текст про квітку.

 Завдання для групи -

1) Читає текст і знаходить  інформацію про те, що в українців  символізує квітка.

2) Дописує речення.

3) Ставить і записує 2 запитання за змістом тексту.

4) Виписує 4 іменники і зв’язані з ними прикметники за зразком:

г) Розподіл обов’язків в групі.

- Хто яку роботу буде виконувати? Поспілкуйтеся та домовтеся в якій послідовності ви будете виконувати роботу.

д) На виконання роботи вам виділяється 7 хв. 

Завдання

 1 група

   Прочитайте текст. Знайдіть інформацію про те, що в українців символізує барвінок.

       Барвінок –  це символ життєвої сили, вічності, все переможності природи. Його блискучо - зелене тверде листя не гине ні влітку від спеки, ні зимою від холоду, морозу і снігу.

Через нев'янучу зелень і виняткову живучість у середні віки барвінкові приписували чудодійну силу, казали, що він оберігає від влади диявола і всякої нечисті й через те вішали над дверима оселі та ніколи не викидали на смітник, а лише у воду.

         Барвінок тулили до всього, що потребувало вічності, краси (наприклад, народженій дитині до свічки, щоб життя було довгим і щасливим, до свічок весільних, щоб любов наречених була нев’янучою, до весільного калача, щоб людські серця до молодят горнулися).

Обговоріть інформацію в групі.

Допишіть речення.

Барвінок – символ _______________________________________.

2 група

           Прочитайте текст. Знайдіть інформацію про те, що в українців символізує соняшник .

         Соняшник –  символ Сонця, праці й достатку, сили і добробуту. Він – чи не найсильніший серед квітів... Соняшник знайшов своє місце під Сонцем. І не міг не знайти, бо постійно орієнтується на небесне Світило – повертає за ним свою схожу на Сонце голову. Тож Сонце його не засліплює, а це означає, що він не боїться осліпнути від успіхів чи досягнень.

В українських домівках вишивали соняшники, малювали їх, прикрашали ними паркани. Соняшник це не тільки символ Сонця, сяйва і краси – це знак процвітання.

Крім цього, соняшник символізує Батьківщину: як соняшник повертає за Сонцем свою голову, так і людина думкою, словом і ділом звернена до своєї Вітчизни. Як Сонце для соняшника – єдиний і незамінний орієнтир, так і для людини Батьківщина –  єдина і найвища цінність.

Обговоріть інформацію в групі.

2.Допишіть речення.

 Соняшник – символ _______________________________________.

3група

          1. Прочитайте текст. Знайдіть інформацію про те, що в українців символізує  мальва .

        Мальва – символ любові до рідної землі, до свого народу, до батьківської хати. Уособлює духовне коріння людини, її вірність духовній спадщині предків.

Не було колись українського села, а в ньому хати, де б не росли під вікнами мальви. Мальва - давня і надійна берегиня будинку. Народні повір'я свідчать, що добрі душі предків поселяються на мальві і охороняють мешканців оселі.  Всім, хто вирушав у далеку-далеку дорогу, ці квіти нагадували: там земля мила, де мати родила!
Обговоріть інформацію в групі.

2. Допишіть речення.

 Мальва – символ _____________________________________________________.

7.Підведемо підсумки роботи груп. Кожна група презентує свою роботу.

Вже зовсім скоро весна крокуватиме по всій землі, прикрашаючи нашу землю квітами. Тож бережім красу кожної квітки, кожної рослинки, кожної травинки. І буде наша українська земля квітуча і завжди прекрасна.

8.Наступна вправа над якою ми попрацюємо це вправа технології

колективно - групового навчання. Інтерактивна вправа – «Ажурна пилка».

            Цей метод дозволяє учням працювати разом, щоби вивчити  або повторити значну кількість інформації за короткий відтинок часу, а також заохочує учнів допомагати один одному вчитися, навчаючи.

Під час роботи за методом "ажурна пилка" учні повинні бути готовими працювати в різних групах.

Входження в тему

  Спершу кожен учень працюватимете в "домашній" групі. Завданням для кожного учня у домашній групі є аналіз та засвоєння певної порції інформації на такому рівні, щоб він був здатний чітко і зрозуміло викласти її з метою навчання інших учнів.

      Потім в іншій групі, яка називається експертною, такі учні виступатимуть в ролі "експертів" із питання, над яким вони працювали в домашній групі, вчитимуть цій інформації інших та відповідатимуть на їхні питання. В експертній групі учні також повинні отримати інформацію від представників інших груп. Завдання експертної групи — здійснити обмін інформацією.

       В останній частині уроку учні знову повертаються до своєї "домашньої" групи, щоби поділитися тією новою інформацією, яку їм надали учасники та учасниці інших груп. Їхнім завданням тепер буде знов обмінятись інформацією, узагальнити її та виробити спільні рішення разом з учасниками домашньої групи.

Порядок роботи в домашніх групах такий:

- кожна група отримує завдання, вивчає його та обговорює свій матеріал;

бажано обрати в групі головуючого чи командира, який буде ставити запитання, аби переконатися, що кожний (кожна) розуміє зміст матеріалу;    -- тайм-скіпера (той, хто слідкує за часом);

- секретаря, який буде записувати результати своєї роботи і доповідача, який потім висловить думку всієї групи і доповість про результат роботи.

Порядок роботи в експертних групах буде таким:

- після того як учитель об'єднав вас у нові групи, ви стаєте експертами з тієї теми, що вивчалась у вашій "домашній" групі;

- почергово кожний або кожна мають за визначений вчителем час якісно і в повному обсязі донести інформацію членам інших груп і сприйняти нову інформацію від представників інших груп.

Під час повернення до "домашніх груп":

- учні мають поділитися інформацією з членами своєї "домашньої" групи про нову інформацію, яку вони отримали від представників інших груп, узагальнюють її;

- учні виробляють спільні висновки та рішення.

Таким чином, за допомогою методу "ажурна пилка" за короткий відтинок часу можна отримати велику кількість інформації.

Робота над завданням. Інструктаж.

- Об’єднаємося за кольорами (різнокольорові геометричні фігури: квадратики, кружечки, трикутнички, зірочки.)

Жовті, червоні, сині, зелені.

Група «Червоні»

1. Що таке прикметник?

2. Серед поданих слів підкреслити прикметники: солодощі, краси­вий, смілива, працювати, вода, синя, лагідне, сонце, середнє, робота, домашній.

Група «Сині»

1.Як змінюються прикметники за числами?

2.З прикметників в однині утворити прикметники в множині: домашній - …,

середнє - …, смілива - …, лагідне,  - …, красивий - …, синя - ….

Група «Зелені»

1. Як змінюються прикметники за родами?

2. Визначити рід прикметників: домашній, середнє, смілива, лагідне,  красивий, синя.

Група «Жовті»

1.Які закінчення мають прикметники ч. р., ж. р., с. р. у називному відмінку однини?

2.Визначити рід прикметників, підкреслити закінчення: домашній, середнє, смілива,  лагідне, красивий, синя.

- Об’єднаємось в групи за формою геометричних фігур. Це буде «експертна» група.

- На виконання роботи вам дається 5 хв.

- Тепер ви знову повертаються до своєї "домашньої" групи. Всі знання які ви отримали в експертній групі ви повинні перенести в домашні і знов обмінятись інформацією, узагальнити її та виробити спільні рішення разом з учасниками домашньої групи і скласти  будиночок «Прикметник».

- Підведемо підсумки роботи груп. Кожна група презентує свою роботу.

 ІІ. Підведення підсумків спільної діяльності учасників майстер-класу.

Рефлексія

           Шановні учасники майстер-класу, нам цікаво дізнатися, чи здійснилися ваші очікування, які емоції переважають зараз, можливо, ваші висновки та рекомендації знадобляться нам для подальшої роботи.

Тож я пропоную вам дати відповіді на запитання:

·        Чи справдилися ваші сподівання?

·        Які знання ви отримали?

·        Чи використаєте ви ці знання в своїй подальшій роботі?

·        Що для вас було цікавим?

·        Що ви побажаєте майстру?

·        Які є зауваження, поради?

Свої побажання я пропоную написати на стікерах-листочках і приклеїти їх на «Дерево реалізованих сподівань».

Дякую всім учасникам за активність, за співпрацю. Бажаю натхнення, творчого сходження на вершину успіху!